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光明时评:调动学生动起来的那根弦究竟在哪里
2021-06-11 14:20:55
来源:光明网
近日,一项针对1513名义务教育阶段学生家长进行的调查显示,69.9%的受访家长表示,其孩子每周体育课只有两节或更少;运动强度低(55.3%)、被主课占用(50.6%)是受访家长认为目前体育课存在的普遍问题;60.5%的受访家长感到要提高对体育教育的重视。

近日,一项针对1513名义务教育阶段学生家长进行的调查显示,69.9%的受访家长表示,其孩子每周体育课只有两节或更少;运动强度低(55.3%)、被主课占用(50.6%)是受访家长认为目前体育课存在的普遍问题;60.5%的受访家长感到要提高对体育教育的重视。

  事实上,近年来体育育人的重要性已经日益为人们所接受。今年4月,教育主管部门表示,要将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目,并由此实现学校体育工作与学校、教育行政部门、地方政府的政绩考核挂钩,与教师的绩效工资、职称挂钩,与学生的综合评价、升学挂钩。

  这种机制运行的结果,就是如果学校体育工作没做好,将导致学校及其教育行政部门乃至当地政府的政绩考核受到影响。在当下的行政体制中,这样的重视力度不可谓不大。可是,家长为何依旧觉得体育课没有起到应有的作用,学生为何依旧觉得体育课没意思呢?

  对于任何一个阶段的学生来说,其学习的重要动力,基本上都源于兴趣和爱好。因此,中小学体育课的目标应该是帮助学生发现体育的乐趣,学会运动的初步技巧,养成终身锻炼的习惯。在这中间,要让学生感受到,是“我”在锻炼,“我”从中得到了快乐,而非仅仅为了这个科目分数的提高和老师的满意等等短期功利目标。

  反观很多成年人,从繁忙的工作中挤出时间,交纳高昂的健身费用也要坚持锻炼,就是真真切切地感受到了体育锻炼带给人的乐趣和益处。从这点上来说,无论是学校还是体育教师,开展体育教学活动的主要任务就是在锻炼学生身体的同时,引导学生结合兴趣爱好选择适合自己的运动项目,达到陶冶情操的效果。近年来,一些学校探索体育课分层教学,将爱好接近、水平同一的学生分在一个教学组中,这就是以学生身体素质的发展为中心,重视学生的自我体验,关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生在科目中受益的基本理念的体现。

  眼下,很多学校设置更多体育课,从根本上讲,还是为了达到不同课程的配置和配比,完成教育主管部门下达的教学任务,学生难以发现运动的乐趣。现实生活中,很多家长把体育当作一种“调味品”,觉得孩子学习太紧张了,通过体育锻炼来放松,最终目的还是为了提高学习成绩。好的体育课要让学生乐此不疲,有再上一堂课的欲望,唯有如此,才能调动学生真正动起来。

责编: 郑艳群

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关键词: 学生 教育 调动 体育
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